Når vi fokuserer på vores børns læringsproces i forhold til deres endelige produkt, kan vi tage skridt til at hjælpe dem med at overvinde forhindringer.

I vores daglige liv er der en præmie på produktet eller at få tingene gjort. Uanset om det er gøremål, lektier eller at komme til tiden, er det højt værdsat at udføre opgaver. I det umiddelbare er der en følelse af tilfredsstillelse og en vis lettelse over, at det kan markeres af listen. Hver forhindring, der er ryddet, kan give en følelse af præstation som forælder, lærer eller barn.

Mange forældre er afhængige af tjeklister, belønninger og straffe for at opmuntre deres børn til at få tingene gjort. Dette er en almindelig tilgang og kan afspejle, hvordan vi som voksne støtter os selv til at opfylde vores egne forpligtelser. Børn er dog ved at komme frem i deres udvikling og evne til at få tingene gjort. Der er mange trin i at lære at klæde sig selv, cykle eller læse. At fokusere på færdiggørelsen af ​​en opgave kan få en til at gå glip af en udfordring, der står i vejen for processen. Det er derfor vigtigt at flytte fokus fra at lægge vægt på produkt eller resultat til at overveje de mindre trin eller 'processen'.

Der er fire linser, der kan bruges til at synliggøre, hvor procesudfordringer kan være i vejen. Når først det er identificeret, er det nemmere for dig at tilpasse dig dit barn for at støtte dem, så de, føler din støtte, kan bygge deres grundlag for succes! Disse fire linser ser på sundhed, sansning/sansning og koordinationen mellem sansning og bevægelse, følelser/følelser/minder og tænkning. For at illustrere bidraget fra hvert af disse aspekter, lad os se på, hvad det kræver at lære at læse.

Sundhed

Først ser vi på sundhed. At føle sig klar til opgaven er afgørende for at tackle enhver kompliceret opgave. Hvis vi er trætte, syge eller sultne, fungerer vi ikke godt. Mere obskure helbredsmæssige hindringer kan være sværere at identificere. Disse kan omfatte allergier, fordøjelsesproblemer eller andre mere kroniske helbredstilstande. Når de er fysisk kompromitteret, kan små udfordringer føles uoverkommelige. På disse tidspunkter er det usandsynligt at lære noget nyt.

Sanse/sansning og koordination mellem sansning og bevægelse

Lad os derefter se på det sensorisk-motoriske system. At lære at læse kræver, at et barn ser bogstaver og hører lyde. Syns- og hørescreening er en del af tidlige screeninger, så de kan løses og disse forhindringer fjernes. Ud over at kontrollere, hvordan disse sanser fungerer, kan nogle børn blive overvældet eller bombarderet af fornemmelser. Lyde, lugte, berøring, smag og syn kan opleves som for intense.Alternativt kan nogle fornemmelser kræve større intensitet at registrere.Desuden er der meget at koordinere mellem fornemmelser og den information, de giver for at understøtte bevægelse og handling i verden.

Overvej alle strømme af sanseinformation, der er involveret i at skelne bogstaver mod baggrundssiden for at identificere dem baseret på den form, der er nødvendig for at bygge ord, og til sidst at få øjnene til at bevæge sig hen over en side med skrift for at spore sætninger. Alle disse mekanikere arbejder bag kulisserne for at understøtte læsning. Dine ledetråde til sansemæssige udfordringer kommer først frem, når du ser efter, hvordan dit barn reagerer på fornemmelser og begynder at stille spørgsmål som: 'Hvad foregår der i miljøet, hvornår er mit barn ikke opmærksom, afbryder forbindelsen eller bliver til let frustreret?' Lignende udfordringer kan opstå i mere aktive øjeblikke, hvor koordination mellem sansning og bevægelse er påkrævet. For nogle børn kan lyden og kaosset på legepladsen eller overraskelsesberøringen i et spil tag være overvældende og efterlade dem til at se fortabte eller tjekket ud.

Følelser

Følelsernes rige er den næste linse at se igennem. At vokse fra leg og glæde til at spænde for at fokusere på skolearbejde er en svær overgang at foretage. Vi oplever ofte selv denne modstand, når vi er nødt til at stoppe med at gøre noget, vi nyder, for at hente børn fra skole, lægge benzin i bilen eller indgive vores skat. Det er dette skift, som børn lærer at håndtere, når de præsenteres for at lave lektier eller gøremål. Nogle børn finder dette mere udfordrende end andre. Når først den er udviklet, er denne kapacitet grundlæggende til at tackle livets mange krav. At vokse op kræver at lære om, hvad der tilskynder deres følelser, hvad deres følelser betyder, og hvordan man håndterer dem.

Spørgsmålet her er: 'Hvad er mit barns følelsesmæssige reaktion på udfordringen?'At bringe nysgerrighed til dit barns følelser kan afsløre kampe, dit barn møder på legepladsen eller i klasseværelset. Når vi bruger læsning som vores eksempel, er børn ofte meget bevidste om deres læseniveau sammenlignet med andre i deres klasseværelse. Hvis læsning er udfordrende, kan dit barn føle sig trist, flov, bange, frustreret eller vred, hvilket kan gøre det sværere at lære at læse. Uden nysgerrighed om dit barns følelser, kan du gå glip af sociale eller akademiske udfordringer, der ligger bag dit barns adfærd, og efterlade dit barn til at kæmpe alene.

Handler med formål

Endelig er der udfordringer, dit barn kan have med at styre sin indsats: at sætte på bremser, når det er nødvendigt, komme i gang, flytte opmærksomheden og organisere sig selv. Dette kræver evnen til at engagere og fokusere opmærksomhed. Denne evne vokser over tid, efterhånden som et barn lærer at håndtere impulser til at respektere 'nej' og følge regler. At lære at sekvensere adfærd opstår ved at tage legetøj frem, lege med det og derefter lægge det væk. Efterhånden som børn vokser, og deres hjerner modnes, begynder de at forbinde årsag med virkning, så de kan lære at udskyde tilfredsstillelse for at gøre en indsats nu for en fremtidig belønning.

Med de tre andre potentielle kilder til udfordring, sundhed, sanser og følelser taget i betragtning, kan du vende opmærksomheden for at undersøge dette rige. Der er mange spørgsmål, der kan overvejes her, såsom: 'Har mit barn svært ved at komme igennem grundlæggende rutiner? Forvilder mit barn sig på vej for at tage deres sko på? Glemmer mit barn at lægge mælken tilbage i køleskabet? Har mit barn svært ved at skifte fra det ene til det andet?' Det kan være svært for dit barn at udføre en opgave, når de støder på vanskeligheder med fokus, opmærksomhed, korttidshukommelse eller vedvarende indsats. Som følge heraf har de problemer med at sætte byggeklodserne på plads for at flytte fra simple til mere komplekse opgaver.

Resumé

Vi er komplicerede væsener. Der er mange komponenter, der skal samles for at understøtte evnen til at få tingene gjort. Det er her, tjeklister, der målretter mod resultat eller produkt, kan støde ind i vanskeligheder. Når et barn gør modstand eller har svært ved at udføre en opgave, er det tid til at træde et skridt tilbage og begynde at blive nysgerrig og undre sig over, hvad der foregår. For at udføre en opgave skal barnet have den fornødne evne, og dette kan blive savnet. Ligesom at lære ABC'erne at lære at sætte ord sammen og derefter sætninger for at kunne læse, er der en masse trin, der fører til op til at kunne få tingene gjort.

Skiftet i opmærksomhed fra produkt (at få løst en opgave) til at se på processen er en kraftfuld en! Dit barn gør modstand af en eller anden grund. Når du overvejer de elementer, der ligger til grund for 'resistent' adfærd, kan mange dimensioner komme frem og muligheder for at hjælpe med at åbne op. Når vi overvejer dette, kan det være lettere at tilbyde nåde og støtte, når udfordrende adfærd dukker op. Med overvejelse af de fire forskellige linser afsløres muligheder for at tilpasse sig dit barn på deres vej til præstation!